她把星宝一把抱起，乐呵呵地说道：“哎呀，我们星宝真乖，都知道哄外婆了。”
方圆有段时间实习不顺，成天在家里唉声叹气的，方母看得不顺眼，说了她几顿。
不能皱眉，不能随便叹气，叹气使人老。得多笑一笑，笑笑才能十年少。
没想到星宝都给学去了，听到她叹气，立刻来提醒她。
方母的心就像泡在一壶暖暖的温水里，浑身都舒服。她抱着星宝，笑得眉不见眼。星宝乖乖在方母怀里坐了一会儿，确定她不叹气了，就扭着屁股要下去。
挑棍子还没玩完呢！
这个游戏，方家三个大孩子小时候都经常玩儿，反倒是方圆没怎么接触过。
开始训练星宝的精细动作时，方鱼就想到了挑棍子，这个游戏绝对能提升星宝的手指灵活度。
小游戏看着简单，但要想不晃动其他棍子，把棍子一根根挑起收回，眼要贼，手得巧。这不仅考验孩子的手眼协调能力、动手能力，还有他的思维能力。
玩的过程中，他需要集中注意力，时刻观察着，并且分析哪些棍子能撬，哪些棍子不行，不能撬的棍子为什么不行。
顺带着还提升了他的思考能力。
方圆没玩过这种便宜小游戏，便和星宝一起充当了甲乙双方，玩得那叫一个飞起。
最开始两人都是手残党，谁都不能在不惊动其他小棍子的情况下，拿到分。
因为都差，谁也不嫌弃谁，两人你来我往，越玩越兴奋，玩了半个月，进步飞速，你一下我一下，不到三分钟就能解决一盘游戏。
星宝独自玩了一局，然后就抓着一把小棍子走到方鱼面前，仰着小脑袋看着她，这是在讨要夸奖的意思。
他依然不敢与人对视，视线的落脚处是方鱼的唇鼻处。
方鱼摸了摸他的后脑勺，在他脸颊上亲了一下，然后大声地夸赞他：“星宝真棒，今天又是最棒的一天。”
“今天星宝只用了不到三分钟，就把一百根棍子都挑完了，真的太厉害了。”对自闭症孩子，夸奖永远比打压责骂来得重要。
方鱼说话的声音大，但星宝一点也不觉得吵闹，小嘴还微微抿起，露出了浅浅的小梨涡。
星宝今天的心情真的很好啊。
方鱼觉得是个好机会，拿了根木棍放在嘴边，马上教他说话：“星宝，看着妈妈的嘴巴。跟着妈妈学，木棍！”
方鱼说了三遍‘木棍’，星宝眼睛倒是没有挪开，依然盯着她嘴唇的发音动作，但始终没有开口。方鱼也没有气馁，依然复述了好几遍。
怕他不耐烦了，方鱼不在继续抓着他教说话，揉了揉星宝的小脑袋，方鱼柔声道：“去玩吧。”
但星宝没有走，他歪着小脑袋思考了一会儿，把手里的小木棍全都塞到了方鱼的手里。
方鱼有些愣神，突然意识到，孩子是以为她想要小木棍，所以都给了她吗？
“星宝，你要把木棍给妈妈吗？”
星宝理所当然没有回应她的话，见方鱼没接，他又把木棍往方鱼手里塞了塞，还抓着她的手指合了合。
原来是真的要给她啊！
自从他喜欢上挑棍子游戏后，这小木棍可是他的心头好，除了和方圆对玩时，方圆能碰，其他时候别人都不能动。
但他现在却愿意把这么珍惜的木棍给她。
方鱼抓着一把小木棍，激动地差点落泪。
她突然能理解到一位自闭症孩子妈妈的话——我们的生活从来都不是绝望，希望就藏在日常的所有点点滴滴里。我们不是在教导自闭症孩子，而是与他们一同成长。
‘把木棍给妈妈’，这不是她给星宝下的指令，而是他第一次体会到她可能会有的需求，而把自己珍惜的木棍送给了妈妈。
方鱼把星宝紧紧抱在了怀里，感激道：“星宝，多谢你，妈妈会珍惜你的礼物的。”
星宝不理解方鱼为什么突然抱住他，但他知道，被抱住后不需要挣扎，可以轻轻抬起手，拍拍对方的背。
就好像他每次难受时，方鱼把他抱在怀里，轻轻抚摸他的后背那样。
方鱼放开星宝，他就乖乖去玩儿了。
方鱼看着他，下定了决心：“是该送星宝去幼儿园了。”
但要送星宝去普通学校，还是特殊幼儿园，方鱼还有些犹豫。
送去特殊幼儿园，那里接收的都是星宝这样的自闭症或者残障儿童，老师们的专业能力当然无可置疑，孩子也不会受到歧视和偏见。
但问题也是这一点，在特殊幼儿园就读，孩子就失去了和正常孩子一起碰撞的机会。
可普通幼儿园，别说学校里有没有专业的自闭症医师，就是那些学校愿不愿意接收孩子都是个问题。
她把矛盾发到自闭症家长论坛里，几乎所有的爸爸妈妈都建议去普通幼儿园就读，但他们也提出了一些隐忧。
[从星宝的学习进程看，孩子的生活自理能力完全没有问题，建议去普通幼儿园。]
[在特殊学校就读，这和在培训机构干预训练有什么不同？我们的最终目标是希望孩子能顺利融入社会生活，只有和正常孩子生活在一起，他才有一天能自由地生活在正常的世界啊。]
[进入普通学校，孩子可能会痛苦！不对，是很痛苦。但这不是没有办法解决的，只要家长辅佐的好，他总有适应的一天。和正常孩子多呆在一起，他有一个合适的模仿对象，对他未来融入社会真的有很大帮助。]
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方圆有段时间实习不顺，成天在家里唉声叹气的，方母看得不顺眼，说了她几顿。
不能皱眉，不能随便叹气，叹气使人老。得多笑一笑，笑笑才能十年少。
没想到星宝都给学去了，听到她叹气，立刻来提醒她。
方母的心就像泡在一壶暖暖的温水里，浑身都舒服。她抱着星宝，笑得眉不见眼。星宝乖乖在方母怀里坐了一会儿，确定她不叹气了，就扭着屁股要下去。
挑棍子还没玩完呢！
这个游戏，方家三个大孩子小时候都经常玩儿，反倒是方圆没怎么接触过。
开始训练星宝的精细动作时，方鱼就想到了挑棍子，这个游戏绝对能提升星宝的手指灵活度。
小游戏看着简单，但要想不晃动其他棍子，把棍子一根根挑起收回，眼要贼，手得巧。这不仅考验孩子的手眼协调能力、动手能力，还有他的思维能力。
玩的过程中，他需要集中注意力，时刻观察着，并且分析哪些棍子能撬，哪些棍子不行，不能撬的棍子为什么不行。
顺带着还提升了他的思考能力。
方圆没玩过这种便宜小游戏，便和星宝一起充当了甲乙双方，玩得那叫一个飞起。
最开始两人都是手残党，谁都不能在不惊动其他小棍子的情况下，拿到分。
因为都差，谁也不嫌弃谁，两人你来我往，越玩越兴奋，玩了半个月，进步飞速，你一下我一下，不到三分钟就能解决一盘游戏。
星宝独自玩了一局，然后就抓着一把小棍子走到方鱼面前，仰着小脑袋看着她，这是在讨要夸奖的意思。
他依然不敢与人对视，视线的落脚处是方鱼的唇鼻处。
方鱼摸了摸他的后脑勺，在他脸颊上亲了一下，然后大声地夸赞他：“星宝真棒，今天又是最棒的一天。”
“今天星宝只用了不到三分钟，就把一百根棍子都挑完了，真的太厉害了。”对自闭症孩子，夸奖永远比打压责骂来得重要。
方鱼说话的声音大，但星宝一点也不觉得吵闹，小嘴还微微抿起，露出了浅浅的小梨涡。
星宝今天的心情真的很好啊。
方鱼觉得是个好机会，拿了根木棍放在嘴边，马上教他说话：“星宝，看着妈妈的嘴巴。跟着妈妈学，木棍！”
方鱼说了三遍‘木棍’，星宝眼睛倒是没有挪开，依然盯着她嘴唇的发音动作，但始终没有开口。方鱼也没有气馁，依然复述了好几遍。
怕他不耐烦了，方鱼不在继续抓着他教说话，揉了揉星宝的小脑袋，方鱼柔声道：“去玩吧。”
但星宝没有走，他歪着小脑袋思考了一会儿，把手里的小木棍全都塞到了方鱼的手里。
方鱼有些愣神，突然意识到，孩子是以为她想要小木棍，所以都给了她吗？
“星宝，你要把木棍给妈妈吗？”
星宝理所当然没有回应她的话，见方鱼没接，他又把木棍往方鱼手里塞了塞，还抓着她的手指合了合。
原来是真的要给她啊！
自从他喜欢上挑棍子游戏后，这小木棍可是他的心头好，除了和方圆对玩时，方圆能碰，其他时候别人都不能动。
但他现在却愿意把这么珍惜的木棍给她。
方鱼抓着一把小木棍，激动地差点落泪。
她突然能理解到一位自闭症孩子妈妈的话——我们的生活从来都不是绝望，希望就藏在日常的所有点点滴滴里。我们不是在教导自闭症孩子，而是与他们一同成长。
‘把木棍给妈妈’，这不是她给星宝下的指令，而是他第一次体会到她可能会有的需求，而把自己珍惜的木棍送给了妈妈。
方鱼把星宝紧紧抱在了怀里，感激道：“星宝，多谢你，妈妈会珍惜你的礼物的。”
星宝不理解方鱼为什么突然抱住他，但他知道，被抱住后不需要挣扎，可以轻轻抬起手，拍拍对方的背。
就好像他每次难受时，方鱼把他抱在怀里，轻轻抚摸他的后背那样。
方鱼放开星宝，他就乖乖去玩儿了。
方鱼看着他，下定了决心：“是该送星宝去幼儿园了。”
但要送星宝去普通学校，还是特殊幼儿园，方鱼还有些犹豫。
送去特殊幼儿园，那里接收的都是星宝这样的自闭症或者残障儿童，老师们的专业能力当然无可置疑，孩子也不会受到歧视和偏见。
但问题也是这一点，在特殊幼儿园就读，孩子就失去了和正常孩子一起碰撞的机会。
可普通幼儿园，别说学校里有没有专业的自闭症医师，就是那些学校愿不愿意接收孩子都是个问题。
她把矛盾发到自闭症家长论坛里，几乎所有的爸爸妈妈都建议去普通幼儿园就读，但他们也提出了一些隐忧。
[从星宝的学习进程看，孩子的生活自理能力完全没有问题，建议去普通幼儿园。]
[在特殊学校就读，这和在培训机构干预训练有什么不同？我们的最终目标是希望孩子能顺利融入社会生活，只有和正常孩子生活在一起，他才有一天能自由地生活在正常的世界啊。]
[进入普通学校，孩子可能会痛苦！不对，是很痛苦。但这不是没有办法解决的，只要家长辅佐的好，他总有适应的一天。和正常孩子多呆在一起，他有一个合适的模仿对象，对他未来融入社会真的有很大帮助。]
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