147 惊天大馅饼！
中国现代诗歌五首死水再别康桥雪落在中国的土地上生命双桅船中国现代诗歌五首:死水再别康桥雪落在中国的土地上生命双桅船教学目标知识与技能:、、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
b、通过教师的分析赏析学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
、品味语言感悟新诗的独特风格。过程与方法:通过教师的指导朗读分析赏析进行朗读、分析训练。
感、态度与价值观:激发学生的国趣引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点,、引导学生自己去品味诗歌的内涵鉴赏诗歌的艺术特点。,、引导学生从大处着眼把握全诗的总体写作意图。
教学难点通过对意象意境的具体分析来帮助学生解读作品。。教学课时:,课时抽首的诗歌作为重点的讲解教学内容和步骤一、导入青年一般都喜欢文学作品特别是诗。
因为青年有朝气、有理想、富于、喜欢想像所以有人说诗是属于青年人的。
也正因为如此一代代诗人层层不穷众多的流派异彩纷呈。特别是自
“五四”前夕新诗诞生以来通过诗人不断的探索、发展和创造新诗这种全新的文学样式取得了很大的成就。
二、学习死水新格律诗、写作背景在现代史的发展史上还有另外一位主将闻一多。
我们可能知道他拍案而起的故事但另外对于
“新月派”他也是一位不可或缺的核心人物。他是我国新格律诗的探索者和创建者之一他要求格律诗要有三美:音乐美音节和旋律的美、绘画美词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感、建筑美节的对称和句的整齐。
他善于运用深沉的理智控制炽的感用整饬的诗体规范丰富的内容。
我们不妨用他的诗集死水比喻他的创作:
“死水下潜伏着火山。”对死水的写作时间和写作缘起也有不同的说法。
一般看法是年闻一多赴美留学他不堪忍受为中国人受到的歧视写过多篇国主义诗篇。
年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望他痛呼:
“我来了我喊一声:这不是我的中华不对不对”正是这种为现实所冷却了的和期望奠定了本诗的感根基。
、板书设计、写作特色寄托隐喻和象征寄托:一沟死水完全丧失生命力的社会现实诗人对现实的坚决否定鲜明的批判精神象征:美国社会北洋政府黑暗的中国现实。
反讽手法的运用诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔
“以丑为美”的主张和技巧营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏。
美与丑交织形成反差造成新颖独特的表达效果。丑写得越美越引人反感使读者去反思诗人要表达的真实感增强了引人思考的魅力。
绘画美的语言色彩死水本来写的是一沟发臭的水但所用的语言却有十分鲜明的色彩。
这些艳丽的色彩显示出的是油画般的
“绘画美”。、延伸阅读一句话闻一多有一句话说出就是祸有一句话能点得着火别看五千年没有说破你猜得透火山的缄默,说不定是突然着了魔突然青天里一个霹雳爆一声:
“咱们的中国”这话叫我今天怎么说,你不信铁树开花也可那么有一句话你听着:等火山忍不住了缄默不要发抖伸舌头顿脚等到青天里一个霹雳爆一声:
“咱们的中国”三、学习再别康桥、写作背景徐志摩,浙江海宁人新月诗派的代表人物。
他的不少诗作神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显但也不乏语言清新、比喻贴切具有轻柔明丽风格的佳作。
选自猛虎集的再别康桥就以音节和谐、意境优美备受读者们的青睐。
才华横溢诗风活泼尝试过多种诗体并且能够飘逸自如、表现众多的内容而不离
“华美”的基调这就是灵动飘逸的徐志摩。诚如朱自清先生所说的:
“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。”年月他搭
“济南号”飞机从南京到北京在距济南里的党家庄忽遇大雾飞机触山着火不幸遇难。
“悄悄的我走了正如我悄悄的来我挥一挥衣袖不带走一片云彩。”再别康桥中的诗句竟成了他的谶chen语。
他真的化作一片
“云彩”时年仅岁。一般认为此诗是诗人年秋第三次欧游归途中所作。即在年月底的一个夏天徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友但他所熟悉的英国朋友一个也不在只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现到了月在他乘船离开马赛的归国途中面对汹涌的大海和辽阔的天空才记下了这次重返康桥的切感受。
、播放配乐朗诵老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深。然后让学生自由读课文。
、把握文章大意通过读诗你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感,归结:别离之。
全诗以离别康桥时感起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词,明确:骆宾王的于易水送人一绝:
“此地别燕丹壮士发冲冠。昔时人已没今水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州:
“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐:
“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦:
“李白乘舟将行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我。”启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢,明确:一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是
“西天的云彩”告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗给人清新飘逸之感。
这些物象云彩等寄托着诗人的感这种有着诗人感的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感正是我们要重点赏析的部分。第一节写只悄悄来到和离开康桥时的景为全诗定下了抒的基调。
第二节写了岸边的柳树倒映在康河里的景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感。
第三节写了康河的水草倒出了诗人对康桥永久的恋。第四节写榆树下的清潭。
诗人融入景将留恋全部融入康桥的风光中。第五节诗人感倒到了**他幻想这撑着一杆的长蒿泛舟到清cao)更青处寻他
“彩虹似的梦”
“向星辉斑斓里”放声高歌。第六节诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫在沉默中体味别离的惆怅。
诗境依旧复归和沉浸于寂然。第七节跟开头呼应。节奏相同但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
本文在意象的选择上独具特色请同学们找出本文的意象分别是那些,明确:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
、重点和难点突破反复诵读再别康桥做重点赏析。通过朗读你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句,并说说喜欢的理由。
归结要点:第二节:一个
“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来把柳树比做夕阳中的新娘形象bi)真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的。
第三节:甘心做一条水草表达出诗人对康河的无限留恋。第六节
“但我不能放歌”为什么不能放歌,阅读四五六节思考。归结要点:因为康河太美丽了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦宁静而和谐。
此时此刻的静默与无言正式一曲深的别离歌是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体形成一种特有的意境作者不愿打破这种特有的氛围所以
“不能放歌”。
“寻梦”梦是什么,阅读思考交流发言点评归结要点:胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:、自由、美。
的确是一语中的徐志摩的一声就是自己、别人、社会的一生。重难点突破怎样理解这首诗别出心裁、不落俗的构思,归结要点:首先诗人避开了一般别离诗的告别对象。
他做别离的不是人而是
“西天的云彩”给人清新飘逸之感其次诗人为别离创造了一种特殊的气氛。
以
“轻轻”
“悄悄”
“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境排除了因
“伤别离”而产生的沉重感增加了飘逸的成分。第三独具特色的意象选择。
诗人避开了送行的人周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象而选取了云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出了一种清新感。
再别康桥的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里,押韵韵脚为:来、彩娘漾摇、草虹、梦溯、歌箫、桥来、彩。
回环复沓首节和尾节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式。绘画美是指诗的语言多选有色彩的词语。
建筑美是节的匀称和句的整齐。共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从字数上看也都整齐划一给人以美感。
总结艺术特色:,、构思别出心裁不落俗。,、意境鲜明富有流动的画面美。
,、表现对个人自由天的追求从侧面表现了五四以来的时代精神。、写作特色画面美七节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面给人视觉上美的享受。
画面表现之一是诗人使用了色彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳在康河里的倒影康河水底的招摇的水草榆下的长满浮藻的青潭等。
画面美表现之二是诗人通过动作很强的词语如
“招手”
“dang)漾”
“招摇”
“揉碎”
“漫溯”
“挥一挥”等使每一幅画面变成了动态的画面给人以立体感。结构美、韵律美这首诗像一首肖邦的小夜曲。
四行一节每一节诗行的排列两两错落有致每句的字数基本上是、字间有八字句于参差变化中见整齐每节押韵逐节换韵追求音节的波动和旋律感。
此外
“轻轻”
“悄悄”等叠字的反复运用增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子诗的尾节与首节句式相似遥相呼应给人一种梦幻般的感觉。
、课外练习:谈谈你对徐志摩诗的认识将所获写成三四百字的小文章。
四、学习雪落在中国的土地上、播放音乐长城谣万里长城万里长长城外面是故乡。
高粱肥大豆香遍地黄金少遭殃。自从大难平地起掳掠苦难当苦难当奔他方骨离散父母丧。
没齿难忘仇和恨夜只想回故乡。大家拼命打回去哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长长城外面是故乡四万万同胞心一样新的长城万里长。
这首长城谣写的是
“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状和齐心战斗、收复失地的决心。
那么我们今天要学的艾青的这首雪落在中国的土地上就是以本的侵华战争为背景的。
这首诗写于什么时候呢,学生年月夜间。这时候芦沟桥事变已经爆发全面抗战争已经开始。
、作者和创作缘起关于艾青我们并不陌生初中时我们学过他的黎明的通知。
艾青原名蒋海澄浙江金华人现代诗人。著有大堰河我的保姆、我这土地等。
艾青诗风沉雄调忧郁而感伤。年诗人来到延安从此诗风转向悲壮高昂。
艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人被智利诗人聂鲁达誉为
“中国诗坛泰斗”。、诵读和感受配乐埙。提示诵读时要注意的语速、语调、停顿、重音。
指出重点字词:絮聒、后裔、蓬发垢面、暴戾、蜷伏、啮啃、饥馑补充语流音变知识、分析全诗全诗写了什么内容表达了诗人什么样的心,抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心。
那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢,选取了几类人做描写对象有北方林间的农夫无家可归
“你要到哪儿去呢,”潜台词是
“你能去哪儿呢,”有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇失去了家庭和丈夫和无数的我们的年老的母亲有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。
他们之间的关系不是并列的前两类形象是分类形象最后一类形象是总的形象具有概括意义的形象。
他们的悲凉凄楚的境遇正表现了
“中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀”在诗中诗人也提到了自己把诗人表现自我的一段文字找出来。
这样写有什么作用,
“告诉你我也是农人的后裔我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀”把自己和广大农民的苦难命运联系在一起把这种苦难写的更深刻而真切。
结尾
“中国我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温暖么,”表现了作者什么样的怀,赤子怀。
向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。文中的
“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”两句在诗中反复出现了四次请从感和篇章结构两个角度说说这两句诗在全诗中所起的作用。
明确:注意本诗音乐式的结构:起句
“雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀”平缓低沉倾诉式的叙述语调形成全诗的
“主旋律”接着精心安排三个乐段由诗人与土地上的
“人”北国林间赶车的农夫南方乌篷船里的农妇失去了
“他们肥沃的田地”的
“土地的垦殖者”进行对话在如怨如恕的倾诉中不断深化刻骨铭心的
“寒冷感”并作抽象的概括提升:
“中国的路,是如此的崎岖,是如此的泥泞呀”
“中国的苦痛和灾难,像这雪夜一样广阔而又漫长呀”突现了全诗的象征意义。
在这三个乐段之间主旋律乐句不断重现将诗人悲苦、忧郁的感逐渐推向**。
而最后的尾句却又给人以
“些许的温暖”有如余音袅袅耐人遐想。提示:从感的表达和篇章结构两个角度出现了四次它是诗歌感的线索是悲凉压抑的感受贯穿全诗同时这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛读来令人心酸落泪。
另外这两句是也是全诗结构的骨架多种形象的刻画都是沿着这两句话展开的。
大雪的林间雪夜的河流雪夜的草原。学习生命、作者介绍食指本名郭路生生于年
“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。年到山西插队年进厂当工人年参军年复员曾在北京光电技术研究所工作因在部队中遭受强烈刺激导致精神分裂住进精神病院年出院。
他在
“文革”中开始写诗相信未来曾被**点名批评。其诗被朋友及插队知青辗转传抄广泛流传于全国影响深远。
即使在精神病院里也未停止创作。他是个天然的甚至是宿命的诗人纯净的抒体现出健沟的平民风格与当时青年一代的精神脉息紧密相通诗歌语言节奏铿锵易于朗诵。
他
“文革”中的作品中也有不少平庸的应时之作但掩不住天中的叛逆成份他的灵感在那些广为流传的诗作中显现。
“文革”后的诗更加深沉在沉静中寻找力量。代表作品:生命相信未来这是四点零八分的北京等。
、基本解读内容大意:
“生命”是反复吟诵的内容。分为两个部分:节表达一种对生命的执著恋节进一步表达了生命的具体表现塑造了抒主人公
“我”的形象。本诗的思路:首先运用
“葛藤”
“砝码”
“荒草野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心然后推出主人公
“我”的形象:
“流浪儿般”、
“乞丐似的”与
“赤着双脚”、
“光着脊背”突出心灵漂泊的景况。虽然环境是如此的恶劣和艰辛但是心中依然信念不变:相信未来、生命。
、艺术特色:最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中独白式的方式、大量的比喻、
“四行一段”的体式。、理解探究鉴赏这首诗多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观意象如
“攀附的葛藤”
“凄风苦雨”
“荒草野径”
“顽石棱角的坚硬”
“拦路的荆棘”
“冬天风雪”
“夏天毒”等。这些意象是诗人的真力弥漫万象归怀这些意象借物载寓理于形极具内质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨深沉丰沛的思想和感的内蕴和独特的诗美空间。
这首诗写于十年动乱结束后不久的年堪称是相信未来的姊妹篇。它们影响了整个一代人当年的许多知青在生活极其艰难和理想接近破灭时正是相信未来和生命鼓励他们顽强地活下去。
诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和烈以一种近于悲壮的口吻告诉我们不管人生多么艰辛不论命运多么坎坷都必须愈挫愈奋坚忍不拔百折不回忍辱负重向命运挑战实现生命的价值。
这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题:
“相信未来生命”诗人在另一首书简中就曾这样写道:
“我们应当永远牢记一条真理,无论在欢乐还是辛酸的子里,我们的心啊要永远向前憧憬这样才不会丧失生活的勇气”这首诗在意象的撷取上有一个非常显著的特点就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象如
“攀附的葛藤”
“凄风苦雨”
“荒草野径”
“顽石棱角的坚硬”
“拦路的荆棘”
“冬天风雪”
“夏天毒”等等这些意象看似信手拈来实际上是诗人的真力弥满万象归怀这些意象借物载寓理于形极具内质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感的内蕴和独特的诗美空间。
本诗一袭食指诗的一贯的艺术风格悲壮而不悲戚凝重而不沉重感慨而不感伤迷惘而不迷惑是痛苦中的呐喊是滴血的呼唤是含泪的微笑是一曲顽强奋进的生命之歌学习双桅船一、导入双桅船是一首朦胧诗。
何谓
“朦胧诗”,
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌是新诗潮诗歌运动的产物因其在艺术形式上多用总体象征的手法具有不透明和多义所以被称作
“朦胧诗”。学习这类诗我们要着重体会诗歌中的意象因为那是诗人主观理和客观形象的融合。
像鲁迅的最著名的诗句
“寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕”和
“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”就塑造了一个个富有内涵的意象生发出刻骨铭心的意。
今天我们学的双桅船是当代女诗人舒婷朦胧诗的代表作。诗中所表达的绪与心态既是诗人自我的、个的东西又是青年人所普遍感受到而难以言表的东西值得我们来细细品味。
二、作者简介:舒婷当代女诗人祖籍福建泉州年生于福建石码镇生长在厦门。
初中未毕业即
“插队落户”。年开始写作其时诗已在知青中流传。回城后当过多种临时工:水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
年开始在民间刊物今天发表诗作同年在诗刊正式发表作品。年福建文艺编辑部对她的作品展开近一年讨论讨论涉及到新诗的一系列根本问题。
年福建省文联专业创作现为中国作协理事作协福建分会副主席两次获全国诗歌奖。
年出版诗集双桅船和舒婷、顾城抒诗选年出版会唱歌的鸢尾花等。
双桅船是一首与诗集同题的诗由此可见它的重要。三、整体感知全诗:先阅读一下全诗说说各自的理解。
老师不作评论古人说
“诗无达诂”也就是许我们每个人对诗意有自己的理解。因为诗意的过分透明诗的过分外露语言的过分清晰将使诗的审美空间缩小到弹丸之地读者也诗在一览无余的无聊中掉头而去。
那么怎样让我们对诗的理解尽可能的贴近作品,我们首先必须走近作者了解作者的写作背景。
下面让我们读一读舒婷的
“狼外婆”的恋故事。另附材料舒婷经常把意象成对地放在一起这或许可以说是她诗思维的一个特色。
什么是双桅船,双桅有什么含义,在这首诗里成对出现的意象有哪些,让我们带着这些问题再来阅读这首诗。
点拨:有人说
“双桅船”有可能是指诗人自己。她借双桅船的口吻向无尽连绵的海岸倾诉自己的思慕之。
船时而与岸相遇又时而与岸别离有海岸才有船的航程。
“双桅”意味着诗人心中与事业并立而又相区别的心理。诗中出现的成对得意象有左翼,右翼风暴,盏灯你,我航程,视线雾,风昨天,今天岸,船告别,相遇等等。
双桅不是表示内心矛盾或感复杂而是渴望交流期待友祈求沟通与理解。
读了
“狼外婆”的恋故事你赞同上面的见解吗,你怎样理解诗中的
“岸”、
“风”、
“风暴”、
“灯”等意象,参考答案:
“岸”象征着女的归宿
“风”意味着时代的紧迫感
“风暴”暗指诗人与同时代人所经历的不平常的年代风云
“灯”则与光明、信念连在一起
“雾”象征生活中的重压点拨:可许学生有多种理解因为意象本丰富的内涵表现出了多解。
学生回答不必强求一致能自圆其说即可我们以训练想象力联想力为目的。
四、教师小结:本诗的语言自然流畅诗中所蕴含的感凝重而又细腻既有浓浓的个人感叹又有隐约的社会感怀。
诗的最后四句:
“不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里”已经被广泛流传和引用。
年至年舒婷应邀分赴前西德、法国、美国、意大利、荷兰、英国和印度等国家参加了多种诗会和文化活动并由法国、前西德、前东德出版了种诗集译本。
她的诗曾被译成外文的有英、德、法、罗马尼亚、南斯拉夫、瑞典、荷兰、意大利、澳大利亚、本、印度、朝鲜等多个国家。
她的祖国啊我亲的祖国获年全国中青年诗人优秀作品奖年由上海文艺出版社出版的诗集双桅船获全国第一届新诗优秀诗集奖。
年、年由拉萨晚报和星星诗刊社分别发起的
“全国十名最受欢迎的青年诗人”投票选举中舒婷两次入选。希望你们今天也能喜欢上她的作品下面让我们在各自理解的基础上放声自由诵读课文。
教后记:、自己比较满意本课鉴赏诗歌意象时关键是要让学生多说老师只点拨。
、本课学生对内容兴趣不是很大且容易理解宜补充课外内容加大容量激发学生兴趣。
附:舒婷:
“狼外婆”的恋故事她是世纪年代中国朦胧诗潮代表人物之一。年过去她自称自己已是诗坛
“外婆”级人物。她在最近的一次与上海作家陈村的对话中说:每当参加文学聚会时她笑眯眯地坐在年轻人中间扮演
“狼外婆”、
“我嫁你简直像私奔”中国有个传统夫妇俩中某一方出了名之后介绍他她的配偶时常称其为
“某先生的太太”或
“某太太的先生”。谈到诗人舒婷和她的丈夫我索唱个反调要说舒婷者陈仲义的太太也或更直接一点陈仲义的太太是舒婷。
此说非故弄玄虚理由如是:舒婷有致橡树、双桅船等绝唱文艺理论家陈仲义亦有中国朦胧诗人论可称当代研究朦胧诗的一本绝活再说户口本上户主赫然写着
“陈仲义”舒婷只能附于
“骥尾”。诚如纪伯伦所说:
“夫妻好比同一架琴上的弦他们在同一旋律中和谐地颤动但彼此是独立的。”陈仲义人高马大长相一般穿着随意朴实得不能再朴素木讷得近乎迂属于内秀型。
他在一所大学执教是省内颇有名气的诗评家。本来出席省、全国的一些诗歌讨论会都有他自与舒婷结婚之后全让舒婷给硬挤掉了。
他们同居鼓浪屿一条街上推窗可望临街可呼。同在文学圈。初闯江湖那会儿鹭岛文学圈内朋友聚首众人宏言阔论惟陈仲义十有**沉默寡言藏锋不露。
舒婷暗中观察若论对手非他莫属了。每每过海进城以作家、评论家份出席会议他们往往
“君立船首我临船尾同享一江水”。虽相互心仪但谁也不愿先表心迹。历七八年之久月老看不过去终用红丝线将这对大男大女拴到一起。
年的一天舒婷远游三峡归来还没及抖落一路风尘陈仲义已树桩般伫立在她面前
“四目相对”心有灵犀何须点舒婷说了句
“好罢”一点也不朦胧这对分别为岁与岁舒婷自说岁的金童玉女携手步上了的双桅船。
结婚的那一天陈仲义时即起逆寒风步行分钟去接新娘子。舒婷的见面礼是拧一把毛巾去烫熨新郎脑后那撮一年天都
“立正”的耸发。老丈人端来一碗四只荷包汤蛋递给毛脚女婿陈仲义照规矩吞掉两只将残余部分留给新娘。
舒婷连蛋带汤一口气扫光扬扬空碗幽她老爸一默:
“今天我还是你龚家女儿不能浪费。”龚老先生为享嫁女之乐备辆小板车鹭岛无机动车运嫁妆衣物、书稿、桂圆蜜枣、针头线脑三车压阵的是老人精心培育多年的盆名品玫瑰花不乏诗意。
车队在一眼见底的小街上游行了分钟即宣告完毕大男大女进洞房。婚后多时两口子逛街被舒婷当年的二位小姐妹撞见了悄悄地把她拽到一边审问:你磕朋友啦,乐得舒婷弯腰如大虾。
数年后舒婷忆起一生大事竟如此草草总有点遗憾便数落陈仲义:
“我嫁你简直像私奔”陈仲义诙谐地反击:
“那等你将来私奔我再大吹大擂一番如何,”b、从灰姑娘到灰大妈据传陈仲义拜倒在舒婷石榴裙下正式求婚时舒婷不忘拿捏他一把约法三章:一不做家务二小两口单独过三交友自由。
陈仲义没说半个
“不”字。大概是不敢。可是一夜间龚舒婷变成陈龚氏后
“三章”一章也不章纯属纸上谈兵。
“不做家务”舒婷当初梦想做闲云野鹤一心写诗孰料婚后她这个
“作家”成了
“坐家”旋又升级为
“做家”。一周天要分割给年迈的公婆多病的老爸不善家务的丈夫和调皮的儿子。
属于自己的大概只有七分之一。打儿子上学后时起为
“小皇帝”张罗早餐整理书包趁洗衣机在转扫地抹桌子心里还要想早上去菜场买什么中午煲什么汤晚上烧什么菜。
平时朋友、读者来访也不得不
“看钟说话”怕误了做饭。本来与文友通信可洋洋千言现在不得不改为电话联系。
令她难堪的是常有电话来得不是时候正在炒菜她不得不放下锅勺关掉煤气拿起话筒不问张三李四劈头就说:
“对不起什么事快说锅里正冒烟呢。”忙得像个陀螺滴溜溜直转。当年的签约
“不做”早已改革为
“全包”了。所谓的
“小两口单独过”更是戏言具有浓厚传统美德的她怎么忍心让年迈的公婆享不到天伦之乐,至于
“交友自由”更成天方夜谭连咳嗽一声都在一家老少的眼皮底下更别说还有一只
“拖尾巴狗”小时跟踪儿子属狗自由安在,结婚时惟一一件新家具大书桌她因
“用不习惯”转让给丈夫自己只好伏在一张锁头已坏抽屉关不拢四脚摇晃的写字台上
“守桌待诗”。今复明她不知不觉中把
“诗人”一词遗失在柴米油盐酱醋茶中了。偶尔想起想划根火柴找一下舒婷幽默地说天啦这才知道分钱一盒的火柴已涨到一角钱一盒了。
面对陈仲义的滋扰她也只能认了。他俩的写字台紧紧相邻不大讲究整洁的丈夫时不时地将讲义、书稿等什物乱堆乱放攻城掠地占据到她的案头。
一见此况舒婷毫不客气地将之驱逐出境。舒婷集图案漂亮的邮票将其藏在小盒内先生要寄信只图方便顺手牵羊有时连偷带抢。
恼得舒婷向丈夫开火:
“看来你这辈子是吃定我了。”话中有怨更多的却是自豪。
“我们从没吵过架因为我们互相很了解再加上我们都文学。我们把文学当作一种信念因此他非常支持我写作。”舒婷如此向笔者说。
月落出舒婷就这样由灰姑娘变为灰大嫂由灰大嫂晋升为灰大妈了。舒婷说:
“我尽量做个好女儿好妻子好媳妇好母亲只好不惜亏待自己。”c、
“婚姻是一张彩票”舒婷中彩了像许多中外文人写文章时有癖好一样舒婷集各种不同类型的稿纸并量才而用。
誊写短诗喜用方格疏朗的著长文、组诗选行距细密的打草稿最用长条大白纸长长的一条像古戏中蒙冤者上递的状子一般盈握手中边双手轮展边浅唱低吟有一种莫名的快感。
她的诗作大抵一气呵成字写得龙飞凤舞自嘲为:小者如豆大者如瓜信马由缰好不潇洒。
陈仲义固以朴实憨厚闻名对舒婷的体贴与殷勤非一般大丈夫所能为。他是舒婷诗作的第一位读者常以评论家的眼光来挑剔她的诗作。
以批评代鼓励褒奖时不忘批评。在中国朦胧诗人论这本专著中专辟一节评论舒婷的诗。
当年他们之所以相持了七八年鱼不动虾不跳陈仲义是怕高攀不上舒婷舒婷是因为她的诗和人当时都处在时代的漩涡和风头怕累及陈仲义。
有诗为证:
“我站得笔直,,理想使痛苦光辉,这是我嘱托橄榄树,留给你的,最后一句话。”一句话:都是怕伤了心的人。
婚后他们荣辱与共。舒婷怀孕期间反应强烈呕吐不止。据说看惊险能改善病况陈仲义每跑图书馆一趟一连多天。
舒婷因年轻插队时劳累过度患严重腰椎疾病藤椅破了坐着不舒服陈仲义先用铁丝加固舒婷的感觉仍然不好想买张新的。
陈仲义把岛上大小商店转了个遍也没买到。这时适逢一位本朋友造访无意之中获悉此事表示要送舒婷一对皮椅子舒婷当即谢绝。
晚上陈仲义回家听说了为长国人志气次过海到厦门转悠了一天终于扛了两只高背皮椅回来还不忘向太太报喜:
“每只杀价二元五”舒婷纤弱又戴深度的近视眼镜。家事中她自诩
“主内”有时
“主”得叫人难以恭维:个数字的电话号码她常常要按错个。一个电话不重打两三次是打不出去的。
她对数字的概念也很模糊一万和一千万对她是一个意义。有时陈仲义取笑她缺乏信仰舒婷反驳:
“从前文学是我的信仰现在你和你儿子成了我的宗教我还信什么,”舒婷写诗已届年总共不过余首这表明她的创作严谨不以量取胜之外家务的重轭使她不能潜心执笔也是一个原因。
陈仲义
“主外”主外的事儿多辛劳而且陈仲义还要过海到学校上课做学问全在晚上。
至于出版社、报刊的约稿、笔会、出书等事陈仲义一揽子全包。人们笑话说他是太太的生活秘书。
出版社出版舒婷文集全由陈仲义选编、复印、剪贴、审订及至校对。
舒婷乐当甩手掌柜。舒婷说:
“陈仲义是个责任感极强的丈夫。”一位先哲说:
“婚姻是一张彩票男人下的注是自由女人下的注是幸福。”舒婷是中彩了。
他们的生活仍是丰富多彩的。闲时同儿子踢球、跳皮筋、玩
“老鹰抓鸡”周一家三口或购物或郊游或访友或看电影隔三差五上饭馆领略一下时菜的美味饱饱口福一享天伦之乐。
舒婷多病:腰病、胃病、神经衰弱陈仲义对她的体贴之殷舒婷不愿多说她早将那相濡以沫的的感受化为诗句:我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起我们分担寒潮、风雪、霹雳我们共享雾霭、流岚、虹霓仿佛永远分离却又终相依。
当势利者暗箭中伤、攻击乃至诽谤说舒婷的会唱歌的鸢尾花是色诗是
“少吃了饭没事做写的诗”时陈仲义想方设法为她排忧给她慰藉与力量。
陈仲义对酒、烟、茶一概不沾除了书之外舒婷每月只需付给小发廊三元大洋洗理费即可打发陈仲义。
千古绝唱的诗句诗人难得终可得像陈仲义这样拿得出又实惠的老公舒婷只有可遇而不可求。
家是个温馨的港湾。的小舟泊于此港舒婷方能面对星月头枕波涛入梦入诗。
舒婷说
“丈夫属鼠儿子属狗十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过子望陇得蜀勉强足矣。”
“足矣”是实
“勉强”不过是诗人藏富不露自谦罢了。教学后记:学生通过诵读和分析深深地体会了什么事国什么是真正的生命这就够了。
b、通过教师的分析赏析学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
、品味语言感悟新诗的独特风格。过程与方法:通过教师的指导朗读分析赏析进行朗读、分析训练。
感、态度与价值观:激发学生的国趣引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点,、引导学生自己去品味诗歌的内涵鉴赏诗歌的艺术特点。,、引导学生从大处着眼把握全诗的总体写作意图。
教学难点通过对意象意境的具体分析来帮助学生解读作品。。教学课时:,课时抽首的诗歌作为重点的讲解教学内容和步骤一、导入青年一般都喜欢文学作品特别是诗。
因为青年有朝气、有理想、富于、喜欢想像所以有人说诗是属于青年人的。
也正因为如此一代代诗人层层不穷众多的流派异彩纷呈。特别是自
“五四”前夕新诗诞生以来通过诗人不断的探索、发展和创造新诗这种全新的文学样式取得了很大的成就。
二、学习死水新格律诗、写作背景在现代史的发展史上还有另外一位主将闻一多。
我们可能知道他拍案而起的故事但另外对于
“新月派”他也是一位不可或缺的核心人物。他是我国新格律诗的探索者和创建者之一他要求格律诗要有三美:音乐美音节和旋律的美、绘画美词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感、建筑美节的对称和句的整齐。
他善于运用深沉的理智控制炽的感用整饬的诗体规范丰富的内容。
我们不妨用他的诗集死水比喻他的创作:
“死水下潜伏着火山。”对死水的写作时间和写作缘起也有不同的说法。
一般看法是年闻一多赴美留学他不堪忍受为中国人受到的歧视写过多篇国主义诗篇。
年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望他痛呼:
“我来了我喊一声:这不是我的中华不对不对”正是这种为现实所冷却了的和期望奠定了本诗的感根基。
、板书设计、写作特色寄托隐喻和象征寄托:一沟死水完全丧失生命力的社会现实诗人对现实的坚决否定鲜明的批判精神象征:美国社会北洋政府黑暗的中国现实。
反讽手法的运用诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔
“以丑为美”的主张和技巧营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏。
美与丑交织形成反差造成新颖独特的表达效果。丑写得越美越引人反感使读者去反思诗人要表达的真实感增强了引人思考的魅力。
绘画美的语言色彩死水本来写的是一沟发臭的水但所用的语言却有十分鲜明的色彩。
这些艳丽的色彩显示出的是油画般的
“绘画美”。、延伸阅读一句话闻一多有一句话说出就是祸有一句话能点得着火别看五千年没有说破你猜得透火山的缄默,说不定是突然着了魔突然青天里一个霹雳爆一声:
“咱们的中国”这话叫我今天怎么说,你不信铁树开花也可那么有一句话你听着:等火山忍不住了缄默不要发抖伸舌头顿脚等到青天里一个霹雳爆一声:
“咱们的中国”三、学习再别康桥、写作背景徐志摩,浙江海宁人新月诗派的代表人物。
他的不少诗作神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显但也不乏语言清新、比喻贴切具有轻柔明丽风格的佳作。
选自猛虎集的再别康桥就以音节和谐、意境优美备受读者们的青睐。
才华横溢诗风活泼尝试过多种诗体并且能够飘逸自如、表现众多的内容而不离
“华美”的基调这就是灵动飘逸的徐志摩。诚如朱自清先生所说的:
“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。”年月他搭
“济南号”飞机从南京到北京在距济南里的党家庄忽遇大雾飞机触山着火不幸遇难。
“悄悄的我走了正如我悄悄的来我挥一挥衣袖不带走一片云彩。”再别康桥中的诗句竟成了他的谶chen语。
他真的化作一片
“云彩”时年仅岁。一般认为此诗是诗人年秋第三次欧游归途中所作。即在年月底的一个夏天徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友但他所熟悉的英国朋友一个也不在只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现到了月在他乘船离开马赛的归国途中面对汹涌的大海和辽阔的天空才记下了这次重返康桥的切感受。
、播放配乐朗诵老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深。然后让学生自由读课文。
、把握文章大意通过读诗你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感,归结:别离之。
全诗以离别康桥时感起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词,明确:骆宾王的于易水送人一绝:
“此地别燕丹壮士发冲冠。昔时人已没今水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州:
“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐:
“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦:
“李白乘舟将行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我。”启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢,明确:一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是
“西天的云彩”告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗给人清新飘逸之感。
这些物象云彩等寄托着诗人的感这种有着诗人感的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感正是我们要重点赏析的部分。第一节写只悄悄来到和离开康桥时的景为全诗定下了抒的基调。
第二节写了岸边的柳树倒映在康河里的景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感。
第三节写了康河的水草倒出了诗人对康桥永久的恋。第四节写榆树下的清潭。
诗人融入景将留恋全部融入康桥的风光中。第五节诗人感倒到了**他幻想这撑着一杆的长蒿泛舟到清cao)更青处寻他
“彩虹似的梦”
“向星辉斑斓里”放声高歌。第六节诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫在沉默中体味别离的惆怅。
诗境依旧复归和沉浸于寂然。第七节跟开头呼应。节奏相同但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
本文在意象的选择上独具特色请同学们找出本文的意象分别是那些,明确:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
、重点和难点突破反复诵读再别康桥做重点赏析。通过朗读你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句,并说说喜欢的理由。
归结要点:第二节:一个
“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来把柳树比做夕阳中的新娘形象bi)真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的。
第三节:甘心做一条水草表达出诗人对康河的无限留恋。第六节
“但我不能放歌”为什么不能放歌,阅读四五六节思考。归结要点:因为康河太美丽了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦宁静而和谐。
此时此刻的静默与无言正式一曲深的别离歌是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体形成一种特有的意境作者不愿打破这种特有的氛围所以
“不能放歌”。
“寻梦”梦是什么,阅读思考交流发言点评归结要点:胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:、自由、美。
的确是一语中的徐志摩的一声就是自己、别人、社会的一生。重难点突破怎样理解这首诗别出心裁、不落俗的构思,归结要点:首先诗人避开了一般别离诗的告别对象。
他做别离的不是人而是
“西天的云彩”给人清新飘逸之感其次诗人为别离创造了一种特殊的气氛。
以
“轻轻”
“悄悄”
“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境排除了因
“伤别离”而产生的沉重感增加了飘逸的成分。第三独具特色的意象选择。
诗人避开了送行的人周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象而选取了云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出了一种清新感。
再别康桥的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里,押韵韵脚为:来、彩娘漾摇、草虹、梦溯、歌箫、桥来、彩。
回环复沓首节和尾节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式。绘画美是指诗的语言多选有色彩的词语。
建筑美是节的匀称和句的整齐。共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从字数上看也都整齐划一给人以美感。
总结艺术特色:,、构思别出心裁不落俗。,、意境鲜明富有流动的画面美。
,、表现对个人自由天的追求从侧面表现了五四以来的时代精神。、写作特色画面美七节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面给人视觉上美的享受。
画面表现之一是诗人使用了色彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳在康河里的倒影康河水底的招摇的水草榆下的长满浮藻的青潭等。
画面美表现之二是诗人通过动作很强的词语如
“招手”
“dang)漾”
“招摇”
“揉碎”
“漫溯”
“挥一挥”等使每一幅画面变成了动态的画面给人以立体感。结构美、韵律美这首诗像一首肖邦的小夜曲。
四行一节每一节诗行的排列两两错落有致每句的字数基本上是、字间有八字句于参差变化中见整齐每节押韵逐节换韵追求音节的波动和旋律感。
此外
“轻轻”
“悄悄”等叠字的反复运用增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子诗的尾节与首节句式相似遥相呼应给人一种梦幻般的感觉。
、课外练习:谈谈你对徐志摩诗的认识将所获写成三四百字的小文章。
四、学习雪落在中国的土地上、播放音乐长城谣万里长城万里长长城外面是故乡。
高粱肥大豆香遍地黄金少遭殃。自从大难平地起掳掠苦难当苦难当奔他方骨离散父母丧。
没齿难忘仇和恨夜只想回故乡。大家拼命打回去哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长长城外面是故乡四万万同胞心一样新的长城万里长。
这首长城谣写的是
“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状和齐心战斗、收复失地的决心。
那么我们今天要学的艾青的这首雪落在中国的土地上就是以本的侵华战争为背景的。
这首诗写于什么时候呢,学生年月夜间。这时候芦沟桥事变已经爆发全面抗战争已经开始。
、作者和创作缘起关于艾青我们并不陌生初中时我们学过他的黎明的通知。
艾青原名蒋海澄浙江金华人现代诗人。著有大堰河我的保姆、我这土地等。
艾青诗风沉雄调忧郁而感伤。年诗人来到延安从此诗风转向悲壮高昂。
艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人被智利诗人聂鲁达誉为
“中国诗坛泰斗”。、诵读和感受配乐埙。提示诵读时要注意的语速、语调、停顿、重音。
指出重点字词:絮聒、后裔、蓬发垢面、暴戾、蜷伏、啮啃、饥馑补充语流音变知识、分析全诗全诗写了什么内容表达了诗人什么样的心,抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心。
那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢,选取了几类人做描写对象有北方林间的农夫无家可归
“你要到哪儿去呢,”潜台词是
“你能去哪儿呢,”有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇失去了家庭和丈夫和无数的我们的年老的母亲有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。
他们之间的关系不是并列的前两类形象是分类形象最后一类形象是总的形象具有概括意义的形象。
他们的悲凉凄楚的境遇正表现了
“中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀”在诗中诗人也提到了自己把诗人表现自我的一段文字找出来。
这样写有什么作用,
“告诉你我也是农人的后裔我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀”把自己和广大农民的苦难命运联系在一起把这种苦难写的更深刻而真切。
结尾
“中国我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温暖么,”表现了作者什么样的怀,赤子怀。
向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。文中的
“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”两句在诗中反复出现了四次请从感和篇章结构两个角度说说这两句诗在全诗中所起的作用。
明确:注意本诗音乐式的结构:起句
“雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀”平缓低沉倾诉式的叙述语调形成全诗的
“主旋律”接着精心安排三个乐段由诗人与土地上的
“人”北国林间赶车的农夫南方乌篷船里的农妇失去了
“他们肥沃的田地”的
“土地的垦殖者”进行对话在如怨如恕的倾诉中不断深化刻骨铭心的
“寒冷感”并作抽象的概括提升:
“中国的路,是如此的崎岖,是如此的泥泞呀”
“中国的苦痛和灾难,像这雪夜一样广阔而又漫长呀”突现了全诗的象征意义。
在这三个乐段之间主旋律乐句不断重现将诗人悲苦、忧郁的感逐渐推向**。
而最后的尾句却又给人以
“些许的温暖”有如余音袅袅耐人遐想。提示:从感的表达和篇章结构两个角度出现了四次它是诗歌感的线索是悲凉压抑的感受贯穿全诗同时这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛读来令人心酸落泪。
另外这两句是也是全诗结构的骨架多种形象的刻画都是沿着这两句话展开的。
大雪的林间雪夜的河流雪夜的草原。学习生命、作者介绍食指本名郭路生生于年
“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。年到山西插队年进厂当工人年参军年复员曾在北京光电技术研究所工作因在部队中遭受强烈刺激导致精神分裂住进精神病院年出院。
他在
“文革”中开始写诗相信未来曾被**点名批评。其诗被朋友及插队知青辗转传抄广泛流传于全国影响深远。
即使在精神病院里也未停止创作。他是个天然的甚至是宿命的诗人纯净的抒体现出健沟的平民风格与当时青年一代的精神脉息紧密相通诗歌语言节奏铿锵易于朗诵。
他
“文革”中的作品中也有不少平庸的应时之作但掩不住天中的叛逆成份他的灵感在那些广为流传的诗作中显现。
“文革”后的诗更加深沉在沉静中寻找力量。代表作品:生命相信未来这是四点零八分的北京等。
、基本解读内容大意:
“生命”是反复吟诵的内容。分为两个部分:节表达一种对生命的执著恋节进一步表达了生命的具体表现塑造了抒主人公
“我”的形象。本诗的思路:首先运用
“葛藤”
“砝码”
“荒草野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心然后推出主人公
“我”的形象:
“流浪儿般”、
“乞丐似的”与
“赤着双脚”、
“光着脊背”突出心灵漂泊的景况。虽然环境是如此的恶劣和艰辛但是心中依然信念不变:相信未来、生命。
、艺术特色:最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中独白式的方式、大量的比喻、
“四行一段”的体式。、理解探究鉴赏这首诗多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观意象如
“攀附的葛藤”
“凄风苦雨”
“荒草野径”
“顽石棱角的坚硬”
“拦路的荆棘”
“冬天风雪”
“夏天毒”等。这些意象是诗人的真力弥漫万象归怀这些意象借物载寓理于形极具内质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨深沉丰沛的思想和感的内蕴和独特的诗美空间。
这首诗写于十年动乱结束后不久的年堪称是相信未来的姊妹篇。它们影响了整个一代人当年的许多知青在生活极其艰难和理想接近破灭时正是相信未来和生命鼓励他们顽强地活下去。
诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和烈以一种近于悲壮的口吻告诉我们不管人生多么艰辛不论命运多么坎坷都必须愈挫愈奋坚忍不拔百折不回忍辱负重向命运挑战实现生命的价值。
这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题:
“相信未来生命”诗人在另一首书简中就曾这样写道:
“我们应当永远牢记一条真理,无论在欢乐还是辛酸的子里,我们的心啊要永远向前憧憬这样才不会丧失生活的勇气”这首诗在意象的撷取上有一个非常显著的特点就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象如
“攀附的葛藤”
“凄风苦雨”
“荒草野径”
“顽石棱角的坚硬”
“拦路的荆棘”
“冬天风雪”
“夏天毒”等等这些意象看似信手拈来实际上是诗人的真力弥满万象归怀这些意象借物载寓理于形极具内质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感的内蕴和独特的诗美空间。
本诗一袭食指诗的一贯的艺术风格悲壮而不悲戚凝重而不沉重感慨而不感伤迷惘而不迷惑是痛苦中的呐喊是滴血的呼唤是含泪的微笑是一曲顽强奋进的生命之歌学习双桅船一、导入双桅船是一首朦胧诗。
何谓
“朦胧诗”,
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌是新诗潮诗歌运动的产物因其在艺术形式上多用总体象征的手法具有不透明和多义所以被称作
“朦胧诗”。学习这类诗我们要着重体会诗歌中的意象因为那是诗人主观理和客观形象的融合。
像鲁迅的最著名的诗句
“寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕”和
“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”就塑造了一个个富有内涵的意象生发出刻骨铭心的意。
今天我们学的双桅船是当代女诗人舒婷朦胧诗的代表作。诗中所表达的绪与心态既是诗人自我的、个的东西又是青年人所普遍感受到而难以言表的东西值得我们来细细品味。
二、作者简介:舒婷当代女诗人祖籍福建泉州年生于福建石码镇生长在厦门。
初中未毕业即
“插队落户”。年开始写作其时诗已在知青中流传。回城后当过多种临时工:水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
年开始在民间刊物今天发表诗作同年在诗刊正式发表作品。年福建文艺编辑部对她的作品展开近一年讨论讨论涉及到新诗的一系列根本问题。
年福建省文联专业创作现为中国作协理事作协福建分会副主席两次获全国诗歌奖。
年出版诗集双桅船和舒婷、顾城抒诗选年出版会唱歌的鸢尾花等。
双桅船是一首与诗集同题的诗由此可见它的重要。三、整体感知全诗:先阅读一下全诗说说各自的理解。
老师不作评论古人说
“诗无达诂”也就是许我们每个人对诗意有自己的理解。因为诗意的过分透明诗的过分外露语言的过分清晰将使诗的审美空间缩小到弹丸之地读者也诗在一览无余的无聊中掉头而去。
那么怎样让我们对诗的理解尽可能的贴近作品,我们首先必须走近作者了解作者的写作背景。
下面让我们读一读舒婷的
“狼外婆”的恋故事。另附材料舒婷经常把意象成对地放在一起这或许可以说是她诗思维的一个特色。
什么是双桅船,双桅有什么含义,在这首诗里成对出现的意象有哪些,让我们带着这些问题再来阅读这首诗。
点拨:有人说
“双桅船”有可能是指诗人自己。她借双桅船的口吻向无尽连绵的海岸倾诉自己的思慕之。
船时而与岸相遇又时而与岸别离有海岸才有船的航程。
“双桅”意味着诗人心中与事业并立而又相区别的心理。诗中出现的成对得意象有左翼,右翼风暴,盏灯你,我航程,视线雾,风昨天,今天岸,船告别,相遇等等。
双桅不是表示内心矛盾或感复杂而是渴望交流期待友祈求沟通与理解。
读了
“狼外婆”的恋故事你赞同上面的见解吗,你怎样理解诗中的
“岸”、
“风”、
“风暴”、
“灯”等意象,参考答案:
“岸”象征着女的归宿
“风”意味着时代的紧迫感
“风暴”暗指诗人与同时代人所经历的不平常的年代风云
“灯”则与光明、信念连在一起
“雾”象征生活中的重压点拨:可许学生有多种理解因为意象本丰富的内涵表现出了多解。
学生回答不必强求一致能自圆其说即可我们以训练想象力联想力为目的。
四、教师小结:本诗的语言自然流畅诗中所蕴含的感凝重而又细腻既有浓浓的个人感叹又有隐约的社会感怀。
诗的最后四句:
“不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里”已经被广泛流传和引用。
年至年舒婷应邀分赴前西德、法国、美国、意大利、荷兰、英国和印度等国家参加了多种诗会和文化活动并由法国、前西德、前东德出版了种诗集译本。
她的诗曾被译成外文的有英、德、法、罗马尼亚、南斯拉夫、瑞典、荷兰、意大利、澳大利亚、本、印度、朝鲜等多个国家。
她的祖国啊我亲的祖国获年全国中青年诗人优秀作品奖年由上海文艺出版社出版的诗集双桅船获全国第一届新诗优秀诗集奖。
年、年由拉萨晚报和星星诗刊社分别发起的
“全国十名最受欢迎的青年诗人”投票选举中舒婷两次入选。希望你们今天也能喜欢上她的作品下面让我们在各自理解的基础上放声自由诵读课文。
教后记:、自己比较满意本课鉴赏诗歌意象时关键是要让学生多说老师只点拨。
、本课学生对内容兴趣不是很大且容易理解宜补充课外内容加大容量激发学生兴趣。
附:舒婷:
“狼外婆”的恋故事她是世纪年代中国朦胧诗潮代表人物之一。年过去她自称自己已是诗坛
“外婆”级人物。她在最近的一次与上海作家陈村的对话中说:每当参加文学聚会时她笑眯眯地坐在年轻人中间扮演
“狼外婆”、
“我嫁你简直像私奔”中国有个传统夫妇俩中某一方出了名之后介绍他她的配偶时常称其为
“某先生的太太”或
“某太太的先生”。谈到诗人舒婷和她的丈夫我索唱个反调要说舒婷者陈仲义的太太也或更直接一点陈仲义的太太是舒婷。
此说非故弄玄虚理由如是:舒婷有致橡树、双桅船等绝唱文艺理论家陈仲义亦有中国朦胧诗人论可称当代研究朦胧诗的一本绝活再说户口本上户主赫然写着
“陈仲义”舒婷只能附于
“骥尾”。诚如纪伯伦所说:
“夫妻好比同一架琴上的弦他们在同一旋律中和谐地颤动但彼此是独立的。”陈仲义人高马大长相一般穿着随意朴实得不能再朴素木讷得近乎迂属于内秀型。
他在一所大学执教是省内颇有名气的诗评家。本来出席省、全国的一些诗歌讨论会都有他自与舒婷结婚之后全让舒婷给硬挤掉了。
他们同居鼓浪屿一条街上推窗可望临街可呼。同在文学圈。初闯江湖那会儿鹭岛文学圈内朋友聚首众人宏言阔论惟陈仲义十有**沉默寡言藏锋不露。
舒婷暗中观察若论对手非他莫属了。每每过海进城以作家、评论家份出席会议他们往往
“君立船首我临船尾同享一江水”。虽相互心仪但谁也不愿先表心迹。历七八年之久月老看不过去终用红丝线将这对大男大女拴到一起。
年的一天舒婷远游三峡归来还没及抖落一路风尘陈仲义已树桩般伫立在她面前
“四目相对”心有灵犀何须点舒婷说了句
“好罢”一点也不朦胧这对分别为岁与岁舒婷自说岁的金童玉女携手步上了的双桅船。
结婚的那一天陈仲义时即起逆寒风步行分钟去接新娘子。舒婷的见面礼是拧一把毛巾去烫熨新郎脑后那撮一年天都
“立正”的耸发。老丈人端来一碗四只荷包汤蛋递给毛脚女婿陈仲义照规矩吞掉两只将残余部分留给新娘。
舒婷连蛋带汤一口气扫光扬扬空碗幽她老爸一默:
“今天我还是你龚家女儿不能浪费。”龚老先生为享嫁女之乐备辆小板车鹭岛无机动车运嫁妆衣物、书稿、桂圆蜜枣、针头线脑三车压阵的是老人精心培育多年的盆名品玫瑰花不乏诗意。
车队在一眼见底的小街上游行了分钟即宣告完毕大男大女进洞房。婚后多时两口子逛街被舒婷当年的二位小姐妹撞见了悄悄地把她拽到一边审问:你磕朋友啦,乐得舒婷弯腰如大虾。
数年后舒婷忆起一生大事竟如此草草总有点遗憾便数落陈仲义:
“我嫁你简直像私奔”陈仲义诙谐地反击:
“那等你将来私奔我再大吹大擂一番如何,”b、从灰姑娘到灰大妈据传陈仲义拜倒在舒婷石榴裙下正式求婚时舒婷不忘拿捏他一把约法三章:一不做家务二小两口单独过三交友自由。
陈仲义没说半个
“不”字。大概是不敢。可是一夜间龚舒婷变成陈龚氏后
“三章”一章也不章纯属纸上谈兵。
“不做家务”舒婷当初梦想做闲云野鹤一心写诗孰料婚后她这个
“作家”成了
“坐家”旋又升级为
“做家”。一周天要分割给年迈的公婆多病的老爸不善家务的丈夫和调皮的儿子。
属于自己的大概只有七分之一。打儿子上学后时起为
“小皇帝”张罗早餐整理书包趁洗衣机在转扫地抹桌子心里还要想早上去菜场买什么中午煲什么汤晚上烧什么菜。
平时朋友、读者来访也不得不
“看钟说话”怕误了做饭。本来与文友通信可洋洋千言现在不得不改为电话联系。
令她难堪的是常有电话来得不是时候正在炒菜她不得不放下锅勺关掉煤气拿起话筒不问张三李四劈头就说:
“对不起什么事快说锅里正冒烟呢。”忙得像个陀螺滴溜溜直转。当年的签约
“不做”早已改革为
“全包”了。所谓的
“小两口单独过”更是戏言具有浓厚传统美德的她怎么忍心让年迈的公婆享不到天伦之乐,至于
“交友自由”更成天方夜谭连咳嗽一声都在一家老少的眼皮底下更别说还有一只
“拖尾巴狗”小时跟踪儿子属狗自由安在,结婚时惟一一件新家具大书桌她因
“用不习惯”转让给丈夫自己只好伏在一张锁头已坏抽屉关不拢四脚摇晃的写字台上
“守桌待诗”。今复明她不知不觉中把
“诗人”一词遗失在柴米油盐酱醋茶中了。偶尔想起想划根火柴找一下舒婷幽默地说天啦这才知道分钱一盒的火柴已涨到一角钱一盒了。
面对陈仲义的滋扰她也只能认了。他俩的写字台紧紧相邻不大讲究整洁的丈夫时不时地将讲义、书稿等什物乱堆乱放攻城掠地占据到她的案头。
一见此况舒婷毫不客气地将之驱逐出境。舒婷集图案漂亮的邮票将其藏在小盒内先生要寄信只图方便顺手牵羊有时连偷带抢。
恼得舒婷向丈夫开火:
“看来你这辈子是吃定我了。”话中有怨更多的却是自豪。
“我们从没吵过架因为我们互相很了解再加上我们都文学。我们把文学当作一种信念因此他非常支持我写作。”舒婷如此向笔者说。
月落出舒婷就这样由灰姑娘变为灰大嫂由灰大嫂晋升为灰大妈了。舒婷说:
“我尽量做个好女儿好妻子好媳妇好母亲只好不惜亏待自己。”c、
“婚姻是一张彩票”舒婷中彩了像许多中外文人写文章时有癖好一样舒婷集各种不同类型的稿纸并量才而用。
誊写短诗喜用方格疏朗的著长文、组诗选行距细密的打草稿最用长条大白纸长长的一条像古戏中蒙冤者上递的状子一般盈握手中边双手轮展边浅唱低吟有一种莫名的快感。
她的诗作大抵一气呵成字写得龙飞凤舞自嘲为:小者如豆大者如瓜信马由缰好不潇洒。
陈仲义固以朴实憨厚闻名对舒婷的体贴与殷勤非一般大丈夫所能为。他是舒婷诗作的第一位读者常以评论家的眼光来挑剔她的诗作。
以批评代鼓励褒奖时不忘批评。在中国朦胧诗人论这本专著中专辟一节评论舒婷的诗。
当年他们之所以相持了七八年鱼不动虾不跳陈仲义是怕高攀不上舒婷舒婷是因为她的诗和人当时都处在时代的漩涡和风头怕累及陈仲义。
有诗为证:
“我站得笔直,,理想使痛苦光辉,这是我嘱托橄榄树,留给你的,最后一句话。”一句话:都是怕伤了心的人。
婚后他们荣辱与共。舒婷怀孕期间反应强烈呕吐不止。据说看惊险能改善病况陈仲义每跑图书馆一趟一连多天。
舒婷因年轻插队时劳累过度患严重腰椎疾病藤椅破了坐着不舒服陈仲义先用铁丝加固舒婷的感觉仍然不好想买张新的。
陈仲义把岛上大小商店转了个遍也没买到。这时适逢一位本朋友造访无意之中获悉此事表示要送舒婷一对皮椅子舒婷当即谢绝。
晚上陈仲义回家听说了为长国人志气次过海到厦门转悠了一天终于扛了两只高背皮椅回来还不忘向太太报喜:
“每只杀价二元五”舒婷纤弱又戴深度的近视眼镜。家事中她自诩
“主内”有时
“主”得叫人难以恭维:个数字的电话号码她常常要按错个。一个电话不重打两三次是打不出去的。
她对数字的概念也很模糊一万和一千万对她是一个意义。有时陈仲义取笑她缺乏信仰舒婷反驳:
“从前文学是我的信仰现在你和你儿子成了我的宗教我还信什么,”舒婷写诗已届年总共不过余首这表明她的创作严谨不以量取胜之外家务的重轭使她不能潜心执笔也是一个原因。
陈仲义
“主外”主外的事儿多辛劳而且陈仲义还要过海到学校上课做学问全在晚上。
至于出版社、报刊的约稿、笔会、出书等事陈仲义一揽子全包。人们笑话说他是太太的生活秘书。
出版社出版舒婷文集全由陈仲义选编、复印、剪贴、审订及至校对。
舒婷乐当甩手掌柜。舒婷说:
“陈仲义是个责任感极强的丈夫。”一位先哲说:
“婚姻是一张彩票男人下的注是自由女人下的注是幸福。”舒婷是中彩了。
他们的生活仍是丰富多彩的。闲时同儿子踢球、跳皮筋、玩
“老鹰抓鸡”周一家三口或购物或郊游或访友或看电影隔三差五上饭馆领略一下时菜的美味饱饱口福一享天伦之乐。
舒婷多病:腰病、胃病、神经衰弱陈仲义对她的体贴之殷舒婷不愿多说她早将那相濡以沫的的感受化为诗句:我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起我们分担寒潮、风雪、霹雳我们共享雾霭、流岚、虹霓仿佛永远分离却又终相依。
当势利者暗箭中伤、攻击乃至诽谤说舒婷的会唱歌的鸢尾花是色诗是
“少吃了饭没事做写的诗”时陈仲义想方设法为她排忧给她慰藉与力量。
陈仲义对酒、烟、茶一概不沾除了书之外舒婷每月只需付给小发廊三元大洋洗理费即可打发陈仲义。
千古绝唱的诗句诗人难得终可得像陈仲义这样拿得出又实惠的老公舒婷只有可遇而不可求。
家是个温馨的港湾。的小舟泊于此港舒婷方能面对星月头枕波涛入梦入诗。
舒婷说
“丈夫属鼠儿子属狗十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过子望陇得蜀勉强足矣。”
“足矣”是实
“勉强”不过是诗人藏富不露自谦罢了。教学后记:学生通过诵读和分析深深地体会了什么事国什么是真正的生命这就够了。