“之前大家参加的比赛,是各自擅长的领域。比如擅长神秘学的李英语,不会去参加扔铅球比赛。所以之前学生之间没有特别明显的竞争关系。”
“但这一回,这个奥数比赛的含金量非常高,冠亚季军不仅会得到丰厚的奖励,还会被全市褒扬……”
“因此,我们认为这次赵数学被害,一定跟奥数比赛相关。”
“此外系统还暗示了,这一回可能是连环杀人案。去年那五起案子,刚才已经有人具体描述过了,他是在图书馆看到的。那么今年我们班发生的情况,可能和去年是类似的。”
“如果是连环杀人案,杀戮会继续的话,教职工他们的嫌疑人近一步减小,彼此间存在竞争关系的学生们的嫌疑就更大了。”
“连环杀人、杀戮会持续,唯一与之有关的事件,就是奥数与模拟考。校长之前说过,这回模拟考的成绩,基本就会是最后竞赛的成绩。而这一回死的,是模拟考第一名。”
“按我的推论来看,第四名到第八名,这五个人的嫌疑比较大一点。名次越往后的人,嫌疑越大。就拿最后一名古副班来说,他得杀死五个人,才能确保自己进入前三。”
“我的抛砖引玉结束。下面进入自由发言时间。但为了防止发言太乱,我建议还是采取举手的方式。大家有想说的,就举手示意,我按举手顺序依次请人发言。”
古副班是唯一一个中午没有回过寝室的人。
那么他是不需要借助管大妈一直待在宿舍楼的行为来掩饰自己的。
因此他虽然是本回模拟考的最后一名,但实际上他是顾良和杨夜最先排除的。
但杨夜得先通过“怼”人来听取发言。
所以他先把脏水泼给了古副班,等听完其他人的发言、获得更多的信息之后,他再帮古副班洗白。
校长等五个工作人员的角色排除嫌疑后,他们的想法大概都与杨夜类似。
在得不到更多的信息的情况下,只有听发言。
杨夜通过“怼”人的方式,算是逼迫学生们发言,那么他们现在唯一要做的就是仔细听发言、通过大家的发言来获取信息故事,找到真凶可能存在的破绽。
首先发言的当然是被“怼”的古副班。
古副班说:“对于我留在教室的理由,我说过了,那就是我考的不理想,我在反思错题。其实我试卷上的笔记,可以作为证据的。”
古副班直接把自己的卷子拿了出来给大家看,上面确实有满满的用红笔记录的笔记,写的大概类似于“这道题辅助线画错了,看来我的空间想象力还不够,以后要多做类似的图形题”、“这道理错得太不应该了,居然把两个公式记混了”……
古副班展示完自己的试卷,道:“上午公布了成绩后,是校长和主任依次发言鼓舞我们。坐在我旁边的吴生物应该可以证明,我当时没有动过笔,而是在认真听讲。”
“11点半下课,11点50分,我就快速吃完饭回到教室分析自己做错题的原因,一直到12点55分,我有些累,去教室外面晃荡一下,休息一会儿,准备迎接下午的课。就是这个时候,我听到花坛方向有喧闹声。”
“我赶到花坛的时候,是下午1点,跟你们一起见到了尸体。”
“所以这些笔记,只有可能是我中午在教室的时候写的。”
“两面卷子,我都记满了笔记。我不可能一边杀人、一边做到这些。”
“我同意杨老师的说法。按道理来讲,真凶杀人是为了进入奥数前三甲的话,名次越往后的人,嫌疑越大。”
“但除了名次,我们还要看具体的分数。”
“就拿第三名的顾班长来说,第三名是一个比较危险的名次,如果我是他,我可能会先杀第二名,再杀第四名。这两个名次的人对他来说,威胁是最大的。我们从分数来看,也是这个道理,这两个人的分数,跟他是非常接近的。”
“至于第一名赵数学,他的分数99分,领先顾班长整整6分,顾班长其实杀他的意义没那么大。”
“第二名到第四名,李英语、顾班长、孟语文,分数分别是94分、93分、92分。第五名是吴生物,她只有87分。实际上我认为,对比刚才说的那三人只相差一分的成绩,吴生物那里已经有个明显的落差了,短期内追赶不上。”
“所以,顾班长会先杀李英语、孟语文,杀掉她们,他基本可以说是稳稳地能进前三。就算他非要杀赵数学,我认为赵数学也不是他会选择第一个杀的人。”
“这个道理同样适用于李英语。”
“所以,李英语、顾班长,我可以排除,我再排除我自己。我的视角里,从第四名开始的孟语文,按排名依次往下的吴生物、钱化学、朱物理,这四个人的嫌疑最大。”
“毕竟,分数落差从后面开始增大,是不可能通过努力弥补的,也不存在杀第一意义大不大的考虑,真凶的思路应该是,排在自己前面的都得杀。”
古副班发言完毕之后,是吴生物发言。
“古副班提到了作为他同桌的我是否看到他一上午都在认真听讲。这个我能帮他作证。所以,那些笔记只能是他中午写的。我认为他没有说谎。他也没有说谎的意义。”
“再来,我们几个刚才也有商量。既然存在连环杀人和模仿作案的可能,真凶一定去过图书馆。”
“但这一回,这个奥数比赛的含金量非常高,冠亚季军不仅会得到丰厚的奖励,还会被全市褒扬……”
“因此,我们认为这次赵数学被害,一定跟奥数比赛相关。”
“此外系统还暗示了,这一回可能是连环杀人案。去年那五起案子,刚才已经有人具体描述过了,他是在图书馆看到的。那么今年我们班发生的情况,可能和去年是类似的。”
“如果是连环杀人案,杀戮会继续的话,教职工他们的嫌疑人近一步减小,彼此间存在竞争关系的学生们的嫌疑就更大了。”
“连环杀人、杀戮会持续,唯一与之有关的事件,就是奥数与模拟考。校长之前说过,这回模拟考的成绩,基本就会是最后竞赛的成绩。而这一回死的,是模拟考第一名。”
“按我的推论来看,第四名到第八名,这五个人的嫌疑比较大一点。名次越往后的人,嫌疑越大。就拿最后一名古副班来说,他得杀死五个人,才能确保自己进入前三。”
“我的抛砖引玉结束。下面进入自由发言时间。但为了防止发言太乱,我建议还是采取举手的方式。大家有想说的,就举手示意,我按举手顺序依次请人发言。”
古副班是唯一一个中午没有回过寝室的人。
那么他是不需要借助管大妈一直待在宿舍楼的行为来掩饰自己的。
因此他虽然是本回模拟考的最后一名,但实际上他是顾良和杨夜最先排除的。
但杨夜得先通过“怼”人来听取发言。
所以他先把脏水泼给了古副班,等听完其他人的发言、获得更多的信息之后,他再帮古副班洗白。
校长等五个工作人员的角色排除嫌疑后,他们的想法大概都与杨夜类似。
在得不到更多的信息的情况下,只有听发言。
杨夜通过“怼”人的方式,算是逼迫学生们发言,那么他们现在唯一要做的就是仔细听发言、通过大家的发言来获取信息故事,找到真凶可能存在的破绽。
首先发言的当然是被“怼”的古副班。
古副班说:“对于我留在教室的理由,我说过了,那就是我考的不理想,我在反思错题。其实我试卷上的笔记,可以作为证据的。”
古副班直接把自己的卷子拿了出来给大家看,上面确实有满满的用红笔记录的笔记,写的大概类似于“这道题辅助线画错了,看来我的空间想象力还不够,以后要多做类似的图形题”、“这道理错得太不应该了,居然把两个公式记混了”……
古副班展示完自己的试卷,道:“上午公布了成绩后,是校长和主任依次发言鼓舞我们。坐在我旁边的吴生物应该可以证明,我当时没有动过笔,而是在认真听讲。”
“11点半下课,11点50分,我就快速吃完饭回到教室分析自己做错题的原因,一直到12点55分,我有些累,去教室外面晃荡一下,休息一会儿,准备迎接下午的课。就是这个时候,我听到花坛方向有喧闹声。”
“我赶到花坛的时候,是下午1点,跟你们一起见到了尸体。”
“所以这些笔记,只有可能是我中午在教室的时候写的。”
“两面卷子,我都记满了笔记。我不可能一边杀人、一边做到这些。”
“我同意杨老师的说法。按道理来讲,真凶杀人是为了进入奥数前三甲的话,名次越往后的人,嫌疑越大。”
“但除了名次,我们还要看具体的分数。”
“就拿第三名的顾班长来说,第三名是一个比较危险的名次,如果我是他,我可能会先杀第二名,再杀第四名。这两个名次的人对他来说,威胁是最大的。我们从分数来看,也是这个道理,这两个人的分数,跟他是非常接近的。”
“至于第一名赵数学,他的分数99分,领先顾班长整整6分,顾班长其实杀他的意义没那么大。”
“第二名到第四名,李英语、顾班长、孟语文,分数分别是94分、93分、92分。第五名是吴生物,她只有87分。实际上我认为,对比刚才说的那三人只相差一分的成绩,吴生物那里已经有个明显的落差了,短期内追赶不上。”
“所以,顾班长会先杀李英语、孟语文,杀掉她们,他基本可以说是稳稳地能进前三。就算他非要杀赵数学,我认为赵数学也不是他会选择第一个杀的人。”
“这个道理同样适用于李英语。”
“所以,李英语、顾班长,我可以排除,我再排除我自己。我的视角里,从第四名开始的孟语文,按排名依次往下的吴生物、钱化学、朱物理,这四个人的嫌疑最大。”
“毕竟,分数落差从后面开始增大,是不可能通过努力弥补的,也不存在杀第一意义大不大的考虑,真凶的思路应该是,排在自己前面的都得杀。”
古副班发言完毕之后,是吴生物发言。
“古副班提到了作为他同桌的我是否看到他一上午都在认真听讲。这个我能帮他作证。所以,那些笔记只能是他中午写的。我认为他没有说谎。他也没有说谎的意义。”
“再来,我们几个刚才也有商量。既然存在连环杀人和模仿作案的可能,真凶一定去过图书馆。”